武汉最权威的成人民族舞中国民间舞技巧的教与学
中国民间舞系从1987年建系以来，不断在努力探究树立和完善本人的技术技巧锻炼体系，并获得了一定的停顿和成果。潘志涛教授在民间舞技巧课的建立方面，很早就提出了诸如“碎步”、“打腿”等一些民间舞根本功，自身就是技术技巧的思绪，引导了民间舞技巧教材的挖掘。明文军副教授则从剖析民间舞蹈特有的道具性舞蹈技巧动手，从民间舞的审美作风动身，进而提出了民间舞技巧课应在突出民间舞的作风属性的根底上继承与创新的教学思绪。所谓“继承”就是要对原生态民间舞蹈中的徒手动作技巧和道具性技巧停止科学而深化地发掘和整理，并用于教学。所谓“创新”就是在契合民间舞审美作风的前提下，大胆自创其他舞种，其他艺术门类中的技巧方式，用“他山之石”来完善中国民间舞之“玉”。他将这一教学思绪贯彻在厦门班的教学实验和教研工作中，并取得了胜利。厦门班在民间舞技巧课方面的胜利经历对中国民间舞技术技巧教学大纲的整理与完成，起着重要的指导作用。 中国民间舞技术技巧教材在1995年初步完成之后，在教学形式上也停止了多方面的探究。经过四年的学习，我以为能够归结成以下几种教学法： 1.元素性技巧教学法 元素，也就是根本要素。所谓元素性技巧教学，就是将民间舞蹈中的技巧局部提炼、合成成元素性技巧动作，然后停止强化锻炼。这种教学法的特性就是目的明白，任务单一。其目的就是夯根底，找要领，其任务就是处理学生的根本才能、素质。象各民族民间舞中的旋转技巧，就必需停止单一元素性锻炼，才干保证旋转完成的既有数量又有质量。如维族民间舞中的夏克转、跪转，鲜族民间舞中的垫步转、螺旋空转，蒙族民间舞的别步勒马转、海青式吸腿转等，都应停止单一性、反复性的元素锻炼。 2.短句性技巧教学法 短句是舞蹈言语中一个短小且精巧的完好句子。所谓短句性技巧教学，就是将民间舞蹈中的技巧动作同作风动作串连和组织起来，编排成连接性的短句，以便学生停止重复锻炼。象民间舞中的诸多道具类技巧，就能够经过短句停止锻炼。如汉族民间舞东北秧歌的手绢花、广东英歌的英歌棒、鼓子秧歌的伞。又如藏族民间舞中的热巴鼓、蒙族民间舞中的筷子、维族民间舞中的盘子舞、鲜族民间舞中的长鼓。假如光是在原地停止单一元素性练习，就会显得过于单调、无趣，很难到达好的锻炼效果。假如用短句的方式停止锻炼，再配上一定的音乐伴奏，就能够激起起学生的锻炼激情，使学生在控制技巧的同时又强化了作风。 3.扮演性技巧组合教学法 所谓扮演性技巧组合教学，就是将各类技巧融入扮演性很强的组合中去停止锻炼。这类组合的编排，可从布置一些详细情节，也能够从心情动身，给技巧的运用找到情感的根据。这种教学办法，能够把技巧、作风和扮演才能的锻炼有机地分离起来，使“技”中有“舞”，“技”中有“情”，从而到达锻炼和进步学生的综合表现力的教学目的。 上述三种民间舞技巧教学法之间的关系是严密联络，相互影响的。从元素技巧锻炼，到短句技巧锻炼，再到扮演性组合技巧锻炼，其教学规律也是按部就班的。
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